«Танцевальный винегрет»

К концу 1-го года обучения учащиеся должны:

Знать: основные танцевальные позиции рук (1,2,3,подготовительная) и ног (6,1,2,3), могут выполнять танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, подскоки.

Уметь: выполнять простейшие построения и перестроения, ритмично двигаться в различных музыкальных темпах и передавать хлопками и притопами простейший ритмический рисунок.

К концу 2-го года обучения учащиеся должны:

Знать: технику выполнения упражнений, танцевальную терминологию, базовые движения изучаемых танцевальных направлений.

Уметь: слушать музыку и выполнять определенные упражнения, уметь исполнить упражнения на координацию корпуса, рук, ног, головы, уметь ориентироваться в пространстве и выполнять проученные перестроения.

Личностные и метапредметные результаты.

На начальном этапе обучения детей основам хореографии закладываются основы для формирования умений и навыков, обеспечивающих двигательную деятельность. Здесь должны быть в основном сформированы музыкально- двигательные навыки. Поэтому первый этап при обучении танцевальным навыкам является наиболее ответственным. Ведущим направлением в овладении детьми хореографическим материалом является формирование продуктивных навыков.

Дети знакомятся с историей создания танцев, приобретают элементарные навыки разговорной речи, накапливают основной запас элементарных хореографических движений, предусмотренных программой, знакомятся с простейшими основами хореографии. На данном уровне обучения дети знакомятся с культурой, традициями и обычаями разных народов мира.

В ходе работы занятий по хореографии учащиеся должны научиться понимать взаимосвязь музыки и танца, уметь предавать характер и настроение музыки в танце, ориентироваться на сценической площадке.

Формами подведения итогов являются участие воспитанников в концертных программах и конкурсах, открытых занятиях, массовых мероприятиях, отчётных концертах, участие в городских мероприятиях и конкурсах.